فهرست و منابع پایان نامه اثرات درمان نوروسایکولوژی در کارآمدی خواندن دانش‌آموزان مبتلا به نارسا خوانی تحولی
فهرست:
فصل اول: مقدمه ..................................................................... 2
1 بیان مسأله ...................................................................................... 6
2 اهمیت و ضرورت مسأله ............................................................. 13
3 اهداف، سوالها و فرضیه های پژوهش......................................... 15
4 متغیرها و تعریف نظری و عملیاتی آنها........................................ 18
خلاصه .............................................................................................. 20
فصل دوم: مروری بر پیشینه تحقیقات
بخش اول: مبانی نظری ................................................... 22
1 تعریف اختلالهای یادگیری ........................................................... 22
2 سیر تحول تاریخی اختلالهای یادگیری ........................................ 30
1) دوره بنیانگذاری: تحقیقات نخستین درباره مغز ................................................ 30
2) دوره انتقالی: مطالعه بالینی کودکان .................................................................... 33
3) دوره یکپارچگی: رشد سریع برنامه های مدارس .............................................. 43
4) دوره معاصر (از سال 1980 تا کنون) ................................................................. 44
3 طبقه بندی اختلالهای ویژه یادگیری بر مبنای DSM-IV-IR.......... 44
1) اختلال خواندن .......................................................................................................... 45
2) اختلال در ریاضیات ................................................................................................ 46
3) اختلال بیان نوشتاری ............................................................................................. 48
4) اختلال یادگیری که به گونه دیگر مشخص نشده است (NOS).......................... 49
4 تعریف خواندن ............................................................................. 50
5 تحول خواندن ............................................................................... 55
6 مدل های خواندن ......................................................................... 56
1) مدل پایین بالا و مدل بالا پایین ....................................................................... 56
2) مدل تعاملی جبرانی.................................................................................................. 57
3) مدل پیوندگرایی........................................................................................................ 59
4) مدل آوایی.................................................................................................................. 61
5) مدل ببین و بگو ....................................................................................................... 63
6) مدل تعادل خواندن بیکر ......................................................................................... 63
7 نارساخوانی................................................................................... 70
1) تعریف نارساخوانی.................................................................................................. 70
2) نشانه های بالینی نارساخوانی .............................................................................. 75
3) اختلالهای همراه با نارساخوانی............................................................................. 81
الف اختلالهای جانبی شدن ............................................................................. 81
ب اختلالهای سازمان یافتگی فضایی زمانی ............................................. 82
ج نابهنجاری حرکات چشم ها ......................................................................... 83
د تأخیر زبان گفتاری ....................................................................................... 85
ه اختلالهای ادراکی ......................................................................................... 86
و اختلال حافظه کوتاه مدت ............................................................................ 87
ز اختلال نارسایی توجه (ADD) و ADHD..................................................... 88
ح اختلالهای رفتاری ......................................................................................... 91
4) شیوع نارساخوانی.................................................................................................... 94
5) تاریخچه نارساخوانی............................................................................................... 95
6) سبب شناسی نارساخوانی ..................................................................................... 99
الف عوامل ژنتیکی ......................................................................................... 100
ب عوامل عصب شناختی .............................................................................. 103
ج تقارن نیمکره های مغزی .......................................................................... 107
د غلبه طرفی مغز ........................................................................................... 111
ه عوامل حرکتی ........................................................................................... 114
و عوامل شناختی ........................................................................................... 115
ز عوامل رفتاری ............................................................................................. 118
ح عوامل محیطی ............................................................................................ 121
ط عوامل عاطفی ............................................................................................. 122
8 دیدگاه های مختلف در مورد نارساخوانی ................................ 124
9 نارساخوانی از دیدگاه نوروسایکولوژی ................................... 124
10 طبقه بندی نارساخوانی از دیدگاه نوروسایکولوژی ............... 131
الف نارساخوانی اکتسابی ..................................................................................... 131
ب نارساخوانی تحولی ........................................................................................... 140
11 فرآیند شکل گیری مدل تعادل خواندن از دیدگاه بیکر ............ 148
12 عملکرد نیمکره های مغزی از دیدگاه بیکر .............................. 154
13 طبقه بندی نارساخوانی تحولی از دیدگاه بیکر ........................ 156
1) نارساخوانی نوع L (زبان شناختی) .................................................................... 156
2) نارساخوانی نوع P (ادراکی) ................................................................................ 156
14 بررسی اعتبار طبقه بندی نارساخوانی نوع P/L....................... 158
15سبب شناسی نارساخوانی تحولی نوع P/L................................ 162
16 شیوه های درمانی نوروسایکولوژی از دیدگاه بیکر ............... 164
بخش دوم: یافته های پژوهشی ...................................... 168
خلاصه ............................................................................................ 180
فصل سوم: روش تحقیق
1 طرح تحقیق ................................................................................. 184
2 روشهای آماری ......................................................................... 185
3 تعریف جامعه آماری و ویژگیهای آن ....................................... 186
4 روش نمونه گیری و حجم نمونه ............................................... 187
5 ابزارهای پژوهشی ..................................................................... 188
1) آزمون وکسلر کودکان ........................................................................................ 188
2) آزمون اختلال خواندن .......................................................................................... 188
3) آزمون ADHD و آزمون اختلال سلوک اقتباس شده از پرسشنامه علائم مرضی کودکان (CSI-4) براساس DSM-IV........................................................................................................................ 199
4) جعبه آموزشی لامسه ای .................................................................................... 203
5) برنامه نرم افزاری HEMSTIM............................................................................ 206
6 فرآیند تشخیص و روش اجرا .................................................... 209
7 فرآیند طبقه بندی دانش آموزان نارساخوان براساس مدل تعادل خواندن بیکر 211
8 فرآیند اجرای شیوه های درمانی نوروسایکولوژی بر مبنای مدل تعادل خواندن بیکر ......................................................................................................... 212
1) تحریک خاص نیمکره ها از طریق کانال دیداری (HSS-VIS)........................... 212
2) تحریک خاص نیمکره ها از طریق کامال لامسه ای (HSS-tac)....................... 221
خلاصه ............................................................................................ 227
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل
1 ارائه نتایج کمی .......................................................................... 229
الف: توصیف داده ها ...................................................................... 229
ب تحلیل داده ها ........................................................................... 234
تحلیل واریانس آمیخته (32)...................................................... 234
فرضیه اول: نتایج آزمون آماری برای بررسی اثر شیوه های درمانی نوروسایکولوژی بر میزان دقت خواندن دانش آموزان نارساخوان نوع L: ................... 235
فرضیه دوم: الف) نتایج آزمون آماری برای بررسی اثر شیوه های درمانی نوروسایکولوژی برمیزان درک خواندن دانش آموزان نارساخوان نوعL ................. 241
فرضیه دوم: ب) نتایج آزمون آماری برای بررسی اثر شیوه های درمانی نوروسایکولوژی برمیزان درک خواندن دانش آموزان نارساخوان نوعP.................. 246
فرضیه سوم: نتایج آزمون آماری برای بررسی اثر شیوه های درمانی نوروسایکولوژی برمیزان سرعت خواندن دانش آموزان نارساخوان نوع p.............. 252
خلاصه ............................................................................................ 258
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
1 بحث و تحلیل درباره یافته ها .................................................... 260
2 محدودیتها .................................................................................. 270
3 پیشنهادات .................................................................................. 271
4 کاربردهای آموزشی و پرورشی ............................................... 272
منابع
1) منابع فارسی............................................................................... 274
2) منابع انگلیسی ............................................................................. 276
ضمائم:
1 آزمون وکسلر کودکان
2 فرم تاریخچه موردی
3 آزمون اختلال خواندن
4 آزمون اختلال سلوک و ADHD اقتباس شده از پرسشنامه علائم مرضی کودکان (CSI-4) براساس DSM-IV
.
منبع:
ندارد.